矯正學校所服務的對象是一群在社會上經歷挫折、沮喪、創傷的孩子，這群孩子成長過程有許多的不易，有許多行為如果只以表面所見進行理解，難以處理孩子核心的議題，尤其以本校的孩子往往伴隨依附議題、家庭議題、生理限制、創傷經驗，同時需要有不同的專業進行協助，藉由辦理教育訓練的過程，協助工作人員能夠在專業知能上更加深入，並且讓不同專業能夠建立起互相合作的基礎。

且這樣的服務對象特別容易造成工作者之共感，而專業增能本身即為倫理議題，以個案最佳利益為主要考量，當協助工作者進行專業增能時，能使工作者於工作中所經歷之挫折、沮喪、無力或替代性創傷能夠被修復或療癒；當專業工作者於工作中遇到瓶頸時，也能夠藉由專業增能的過程中獲得新的視野或工作方法，使原本的困境，能夠找到前進的方向。專業增能主要是內在賦能與外在技能的提升，協助工作者具備足以因應服務對象之身心狀態及專業能力，以符合服務對象之最佳利益。

專業增能涵蓋內容

• 專業倫理
  如：專業人員倫理、少矯校倫理議題、矯正場域晤談架構。

• 相關法規及公約
  如：學生輔導法、兒童及少保護法、少年事件處理法、兒童權利公約（CRC）等。

• 兒少發展需求
  如：發展心理學、認知心理學、兒少心智功能（依附關係、情感調節、自我發展之心智化能力）、家族治療理論等。

• 特殊需求兒少發展
  如：特殊教育、創傷知情、精神醫療診斷。

• 家庭系統
  如：依附關係、教養方式、家暴、親師溝通等。

• 個別輔導技巧
  如：輔導架構、各類理論與實務運用等。

• 團體輔導技巧
  如：團體諮商理論與技術、家庭系統、親子晤談、體驗教育等。

• 衡鑑與評估
  如：特殊教育、藥癮、各類型能力測驗等。

• 案主最佳利益-工作者自我照顧
  如：正念、瑜伽、花藝、泡茶、藝術治療等。

• （跨）專業系統合作
  如：系統合作、系統性輔導工作整合、全校輔導角色和責任、個案管理工作、後追等。

• 危機處理
  如：自殺防治、創傷事件安心處遇等。

• 觸法相關處遇
  如：藥酒癮、妨性、詐欺、偷竊之可能成因與處遇等。

• 修復式司法
  如：校外法律案件之修復、校內衝突及關係修復等。

• 多元文化
  如：矯正、幫派、安置機構、不同民族文化等。

• 其他與專業增能有關之課程

專業人員專業增能課程實施方式

• 專業課程/研習。
• 社心專業、特教、輔導老師（個案管理）工作定期督導。
• 個案研討。
• 矯正學校跨校研討會。
• 其他。

歷年年度課程/研習

• 113年度主題：家庭教育知能。
• 112年度主題：專業督導培訓。
• 111年度主題：表達性藝術治療。